林律君

Lin, Luchun・人文社會學院・英語教學研究所

碩士平均畢業時長

4.61 年

中位數 4.45 年・15 人

收錄論文

15 篇

100–112 學年度

全校中位數（供對照）

碩士 2.10 年

畢業時長趨勢

每學年度畢業人數

只計入有論文收錄的畢業生；中途休學或更換指導教授的學生不會出現在這裡。

研究關鍵字

相互教學法閱讀教學早期閱讀發展字母拼讀法音韻覺識reading instructionearly reading developmentphonicsphonological awarenessembedded phonics instructiondirect phonics instruction高等教育專業領域英語授課英語能力學習動機學習挑戰因應策略English as a Medium of InstructionEMIEnglish competenceMotivationChallengesCoping strategiesHigher education學科內容和語言整合學習跨語言實踐雙語教育自我察覺與意識BilingualismContent and Language Integrated Learning (CLIL)Bilingual EducationTranslanguagingTranslanguaging Awareness鷹架理論口說鷹架英語口說技巧同儕學習合作學習策略和態度理工科學生Reciprocal teachingScaffolding TheoryScaffolding in communication strategyEnglish speaking skillsAttitudes towards peer-assisted learningScience and Engineering students同儕學習策略社會文化理論閱讀正確性閱讀順暢性閱讀理解力peer-assisted learning strategies

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指導論文

學年度	論文	學制	入學	提交日期	畢業時長
112	亞洲高教專業領域英語授課：學生動機、挑戰與師生應對策略之文獻分析 EMI in Asian Higher Education: A Literature Review of Student Motivation, Challenges, and Corresponding Learning and Teaching Strategies 英語教學研究所高等教育、專業領域英語授課、英語能力、學習動機、學習挑戰、因應策略、English as a Medium of Instruction、EMI、English competence、Motivation、Challenges、Coping strategies、Higher education	碩士	108	2024-01-11	4.45 年
110	探討一位國中音樂教師於不同年級雙語課堂中跨語言的實踐與察覺 Translanguaging to English? A Case Study of a Junior High School Music Teacher’s Practices and Awareness of Translanguaging in Different Grade-Level Bilingual Classes 英語教學研究所學科內容和語言整合學習、跨語言實踐、雙語教育、自我察覺與意識、Bilingualism、Content and Language Integrated Learning (CLIL)、Bilingual Education、Translanguaging、Translanguaging Awareness	碩士	107	2022-08-16	4.04 年
110	以相互教學法和口說鷹架來提升資工研究生說能力 The Application of Reciprocal Teaching and Scaffolding Speaking Strategy to Facilitate the Speaking Proficiency of Computer Science Graduates 英語教學研究所相互教學法、鷹架理論、口說鷹架、英語口說技巧、同儕學習合作學習策略和態度、理工科學生、Reciprocal teaching、Scaffolding Theory、Scaffolding in communication strategy、English speaking skills、Attitudes towards peer-assisted learning、Science and Engineering students	碩士	105	2022-02-07	5.52 年
110	運用同儕協助學習策略發展台灣國小五年級學生之英語閱讀能力之研究 Developing Taiwanese 5th Graders’ English Reading Skills Through Peer-Assisted Learning Strategies 英語教學研究所同儕學習策略、社會文化理論、閱讀正確性、閱讀順暢性、閱讀理解力、peer-assisted learning strategies、Sociocultural Theory、reading accuracy、reading fluency、reading comprehension	碩士	105	2021-08-23	5.06 年
109	探討在相互教學法的合作學習環境下對資訊工程研究生的英語溝通能力、合作能力和態度之影響 Effects of Reciprocal Teaching Instruction on Computer Science Graduate Students’ English Communication Abilities, Cooperation Quality, and Attitudes in a Cooperative Learning Setting 英語教學研究所相互教學法、溝通能力、合作能力、合作態度、資訊工程研究生、Reciprocal Teaching instructions、communication skills、cooperation skills、attitudes towards cooperative learning、engineering graduate students	碩士	105	2021-07-13	4.95 年
107	透過教學逐字稿提升英語教師課堂語言及教學反思 Developing EFL Teachers’ Classroom Language and Reflective Teaching through Teacher Self-Transcription 英語教學研究所課堂語言、逐字稿、師資培訓、教學反思、teacher training、the Noticing Hypothesis、the Output Hypothesis、self-transcription、reflective teaching、classroom language	碩士	104	2018-09-24	3.15 年
107	探討故事融入字母拼讀教學與直接字母拼讀教學對EFL台灣國小一年級學童英語音韻覺識能力及單字學習的影響 Teaching Phonics through Embedded Phonics Instruction versus Direct Instruction: Influence on EFL First-Grade Phonological Awareness and Word Learning in Taiwan 英語教學研究所閱讀教學、早期閱讀發展、字母拼讀法、音韻覺識、故事融入字母拼讀教學、直接字母拼讀教學、reading instruction、early reading development、phonics、phonological awareness、embedded phonics instruction、direct phonics instruction	碩士	101	2018-09-10	6.11 年
104	故事內含字母拼讀教學與直接字母拼讀教學對於台灣幼稚園學童音韻覺識發展與字彙學習的成效影響 Developing Phonological Awareness and Learning Words Through Embedded Phonics Instruction versus Direct Phonics Instruction Among EFL Kindergarteners in Taiwan 英語教學研究所閱讀教學、早期閱讀發展、字母拼讀法、音韻覺識、聲音解碼、直接字母拼讀、平衡閱讀、隱藏式字母拼讀、reading instruction、early reading development、phonics、phonological awareness、sound decoding、embedded phonics instruction、direct phonics instruction、balanced reading	碩士	101	2016-08-17	4.04 年
104	台灣研究生英語學術期刊閱讀歷程 Exploring Taiwanese Graduate Students' Use of Reading Strategies While Reading Academic Research Articles 英語教學研究所學術英語閱讀策略、閱讀策略問卷、學術英語閱讀能力、領域差異、EAP reading strategies、Survey of Reading Strategies、Self-reported EAP reading ability、Disciplinary differences	碩士	99	2016-07-14	5.95 年
103	國小英語協同教學課堂中教師故事朗讀之字彙教學與學生字彙學習成效 Teaching and Learning Vocabulary in Intercultural Team-Teaching Classrooms 英語教學研究所外師教學計劃、英語為母語的老師、本地英文老師、協同教學、字彙教學方法、信息故事書、native English-speaking teacher (NEST) program、native English-speaking teachers (NESTs)、local English teachers (LETs)、team teaching、vocabulary instructional practices、informational story book	碩士	98	2015-07-25	5.98 年
103	實驗研究為基礎的字彙教學之運用：探討台灣國小英語教師於課堂融入實驗研究為基礎之字彙教學研究 The Implementation of Evidence-Based Vocabulary Instruction (EBVI): Taiwanese Elementary EFL Teachers’ Vocabulary Teaching Practices before and after the EBVI Intervention 英語教學研究所單字教學、單字學習、實驗研究、vocabulary instruction、vocabulary learning、evidence-based practices	碩士	100	2015-07-17	3.96 年
103	著重文法形式(Form-Focused)與著重意義(Meaning-Focused)的文法教學對台灣國小學童學習規則與不規則動詞過去式的成效影響 An Exploratory Study of Taiwanese EFL Elementary Students’ Learning of Regular and Irregular Past Tense Forms through Form-Focused versus Meaning-Focused Grammar Instruction 英語教學研究所明示和內隱文法教學、故事朗讀、文法翻譯法、自然教學法、著重形式教學法、著重意義教學法、量化分析、識別和產出活動、台灣、英文作為外國語言、Explicit grammar instruction、Implicit grammar instruction、Story-reading-aloud、Grammar Translation Method、Natural Approach、Form focused instruction、Meaning focused instruction、Recognitions and Production Activities	碩士	99	2015-07-16	4.96 年
103	台灣中俄雙語兒童詞彙發展研究 Lexical development in Russian-Mandarin bilingual children 英語教學研究所俄語、中文、雙語、Russian、Mandarin、bilingual	碩士	100	2015-03-02	3.58 年
103	運用同儕輔助學習策略於台灣國小中年級初階閱讀訓練之研究 Effects of Peer Assisted Learning Strategies on Early Reading Development in an Elementary EFL Reading Program 英語教學研究所同儕輔助學習策略、三年級英語學習者、閱讀表現評量、低閱讀與高閱讀能力者、Peer assisted learning strategies、EFL third graders、reading performance measure、less and more-proficient readers	碩士	99	2015-01-10	4.44 年
100	大學生英語能力與中英閱讀能力以及閱讀策略使用關係之研究 Relationships between English Proficiency, Reading Proficiency, and Reading Strategy Use in Taiwanese EFL College Students: A Think-aloud Study 英語教學研究所外語學習者、放聲思考法、閱讀策略、語言能力、EFL learners、Think-aloud approach、reading strategies、Language proficiency level	碩士	98	2012-08-02	3.00 年